2018.4.10   日経産業新聞の記事「TechnoSalon：実験の意味、仮説たて検証、教育に効果」から

サイエンスの基本

　コラムの著者 和田　昭允氏（東京大学名誉教授）は、科学史の中で実験の役割と日本における実験教育の現状について語っている。

◯教育における実験は限りなく重要

　和田教授によれば、実験は文字通り実際に試してみることであるが、サイエンスの場合は、自然現象の背景にある一般法則を観察だけで取り出すのではなく、むしろ積極的に現象の原因・結果について仮説を出し、それを検証するのが、実験である。実験者は現象を起こし、仮説を確かめる。
古くはレオナルド・ダ・ビンチや錬金術師らによる実験があったが、実験の持つ本当の意味が意識されたのは、１６から１７世紀にかけてである。背景にあるのは技術の進歩、特に測定機器の発明と改善である。さらに数学で解析学が発達した。
実験の目的は、自然が示す正解を読み取ることにあり、教育の場では実践となる。第二次世界大戦後日本も学校教育に科学技術教育が重視され、各学校に実験室や実験設備が整備されていった。問題は、実験教育が十分とは言えないところに課題がある。最近は仮説実験授業が提唱され、ようやく、サイエンスとしての理解が動き出したという。🔧📖🎓🔎⚡🌍